发布时间：2019-12-27 浏览次数：1576
浙传院教〔2019〕2 号
关于印发《浙江传媒学院加快建设高水平本科教育行动计划（2019-2022）》的通知
各学院（部）、部门：
经学校校长办公会研究通过，现将《浙江传媒学院加快建设高水平本科教育行动计划（2019-2022）》予以印发，请遵照执行。
浙江传媒学院
2019年4月2日
浙江传媒学院加快建设
高水平本科教育行动计划（2019-2022）
为深入贯彻全国全省教育大会精神和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《浙江省教育厅关于加快建设高水平本科教育的实施意见》，全面落实学校第三次党代会确定的战略规划和目标任务，加快建设我校高水平本科教育，特制定本行动计划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神和省第十四次党代会精神、全国和全省教育大会精神，坚持立德树人，以本为本，不断强化本科教育在人才培养中的核心地位和基础地位，紧紧围绕“国内一流，国际知名的高水平传媒大学”建设目标，全面落实“两高两强”首位战略，改革创新，锐意进取，切实提升本科教育和人才培养质量。
二、基本原则
1.坚持学生中心，育人为本。加强思政教育工作，构建促进学生全面发展的“三全育人”体系，致力于培养崇学尚艺、德艺双修的高素质传媒人才。
2.坚持目标导向，内涵发展。主动适应经济社会发展、媒体技术变革要求，优化专业结构布局，完善传媒特色人才培养体系，做强一流本科，建设一流专业，培养一流人才。
3.坚持质量优先，持续改进。更新教育理念，健全质量保障体系，创新人才培养模式，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件支撑度、质保有效度和结果满意度。
三、总体目标
通过实施本科教育行动计划，到2022年，学校人才培养中心地位牢固确立，本科教育体系更加完善，教育教学和人才培养质量明显提升，学校核心竞争力显著增强。
本科招生专业数控制在40个以内，形成结构合理、特色鲜明的学科专业体系。到 2022 年，力争有4-6个专业通过专业认证；完成校级课程思政建设项目100个、省级项目10-15个；建成校级精品在线开放课程120门，力争建成省级精品在线开放课程25-30门、国家级精品在线开放课程8-10门；力争获批省级一流专业10-12个、国家一流专业3-5个。毕业生和用人单位满意度明显提升。
四、主要任务
（一）坚持立德树人
1.坚持德艺双修导向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，建立健全“三全育人”长效机制。把社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，深入实施“思政八法”，实现思想引领、文化引领、知识引领的融会贯通。结合学科专业特点，科学合理设计思政教育内容，创设德艺兼修的育人场景，引导学生树立远大理想，担当社会责任，关心社会和他人，使浙传学子成为崇学尚艺，德艺双馨的社会主义合格建设者和可靠接班人。
2.加强课程思政建设。推进思政教育和专业教育的有机融合。强化每一位教师的立德树人意识，在专业课程中科学融入思想政治教育元素，建设一批课程思政优秀项目，培养一批课程思政优秀教师。由课程思政向专业思政拓展，打造专业思政课程群，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。到2022年，完成校级课程思政建设项目100个、省级项目10-15个。
（二）提高专业建设水平
3.落实专业动态调整机制。建立健全专业预警和动态调整机制。根据学校发展目标定位、学科专业建设基础、地方经济社会发展需求和传媒行业变革趋势，按照控制总量、优化存量、用好增量的原则，以及“强化一批、改造一批、裁撤一批、增设一批”的要求，适时调整优化专业结构布局，完善本科人才培养体系。
4.推进“新工科”建设。通过深入调研论证，制定“新工科”建设方案，积极推进“工科+传媒”“工科+艺术”等特色工科建设。开展工科类、新闻传播类专业认证试点工作，加大校级统筹和政策扶持力度，切实发挥二级学院、专业负责人和专业教师的主体作用，对照认证标准，分期分批推进专业认证，到2022 年，力争有4-6个专业通过专业认证。积极推进“新文科”建设，打造传媒特色文科，着力培养卓越新闻传播人才。
5.提升专业核心竞争力。对标专业教学国家质量标准，切实加强教学条件和师资队伍建设，完善专业人才培养方案，优化课程体系，创新特色人才培养模式。发挥省级优势特色专业示范引领作用，强化质量内涵建设，聚焦高水平标志性建设成果，提升专业核心竞争力，积极培育创建省级、国家级“一流专业”建设点。到 2022 年，力争获批省级一流专业10-12个、国家一流专业3-5个。
（三）提升课程教学质量
6.制定课程建设规划。加强顶层设计，制定校院两级课程建设规划，健全课程质量标准。加大政策支持力度，重点加强专业核心课程、学科基础课程、双语课程、通识课程、精品在线开放课程和新形态教材建设，提高课程教学适应度、创新度和挑战度。建设校级精品在线开放课程120门，力争建成省级精品在线开放课程25-30门、国家级精品在线开放课程8-10门。
7.推动课堂教学革命。创新以学生为主体的课堂组织模式，推广运用参与式、案例式、探究式、讨论式等教学方法。加强智慧教室等教学实施、教学平台建设，推进“互联网+教学”改革。省“一流学科”支撑专业和省优势特色专业在线开放课程开设率不低于 20%，其他专业不低于 10%。开展“翻转课堂”和线上线下相结合的混合式教学改革，激发学生学习热情，要求 50%青年专任教师能使用在线开放课程进行混合式教学，30%的课程能使用在线开放课程教学。开展“优质示范课程”评选活动，打造一批深受学生欢迎和喜爱的“金课”，消灭“水课”。到2022年，力争有30%的课程达到“优质示范课程”标准。
（四）强化实践育人环节
8.完善实践教学体系。加强校内外实践实训基地建设，提高基地使用效率。强化短学期实践教学指导和管理，完善实践教学标准和考核机制，深化教学内容方法改革。发挥省级产教融合（人才培养类）示范基地引领辐射作用，推进产教融合向广度和深度发展。加强毕业实习环节和毕业联合创作组织管理，开展毕业生创作成果展示“嘉年华”活动，提高毕业实习质量和联合创作水平。
9.提升实验教学水平。加强实验教学条件建设，逐步建立起“基础实验室—专业实验室—学科创作平台”递进式建设新格局。推进互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术与实验教学的深度融合，加大虚拟仿真实验教学资源建设与应用力度。完善实验室信息管理系统，打通实验室相关业务间的数据流和任务流，逐步实现实验室“全程管理、全面管理、全员管理”。加强实验教师和实验室管理队伍建设，提升实验队伍的专业水平和整体素质。
10. 加强创新创业教育。推进省示范性创业学院建设，健全“四纵四横”创新创业教育体系，培养具“传媒特质、文创特点、浙江优势、思政底色”的创新创业人才。加强就业指导课程建设，实施分层次、分类别的职业生涯规划教学模式改革，推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，提高教学针对性和实效性。强化创新创业导师培训，发挥学科竞赛和“互联网+”等大赛引领推动作用，鼓励符合条件的学生参加职业资格考试。
（五）提高教书育人能力
11. 加强师德师风建设。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将师德师风建设融入教师准入、培训和管理全过程，完善教师入职宣誓和师德承诺制度。坚持惩防并重，完善师德违规惩处机制，在教学业绩考核、评优评奖、职称评审中实行“师德师风一票否决制”，引导广大教师用心教书、潜心育人。
12.强化职业能力培训。充分发挥教师教学发展中心培训功能，积极开展名家名师讲座、论坛、工作坊等各种培训、研讨、交流活动，特别要加强课程设计、课程录制、课堂组织、学习检测、学业评价等互联网教学能力的培训，扩大培训面和受益面。专任教师每学期至少参加由教师教学发展中心（分中心）组织的培训与研讨活动 4 次（其中学校组织至少 2 次），并纳入教师年度教学工作业绩考核。严格落实“青年教师助讲培养”制度，把“互联网+教学”能力作为青年教师助讲培养的重要内容和职称晋升的重要条件，明确“助讲培养”不合格的青年教师不能上讲台。
13.健全教学激励机制。修订教师教学工作奖励办法，完善一流专业、优质课程、优秀教材、示范课堂、教学名师、“教学十佳”、教学成果等教学业绩奖励制度，实行优课优酬。在分类考核评价的基础上，完善教学为主型教师职称评审办法，实行评审指标计划单列，设立专项评审学科小组。健全教学、科研、创作、社会服务等效评价制度。严格执行教授为本科生授课制度，切实做到教师本人授课、课时数量、课程质量三落实，并与职称评聘、业绩考核挂钩。
（六）推进教学管理创新
14.改革学分制管理。建立学分认定和转换的机制，修订完善学生转专业制度，积极为学生参与精品在线开放课程学习、跨校跨专业选课学习、辅修专业学习创造条件，满足学生自主性、选择性学习需要。到2022年，每个省级优势特色专业都要开设辅修专业。完善“互联网+教学”背景下的教师教学评价和学生学业评价制度，注重教师教学创新性评价和学生学业过程性评价。
15.加强教学常规管理。强化教师课堂管理第一责任人意识，严格执行课堂考勤制度，对课堂纪律管理不严的教师实行问责制。继续实行教学检查、领导干部听课、教学督导制度。加强毕业论文（设计、创作）选题、开题、答辩等环节的过程管理，提高毕业论文（设计、创作）质量。
16.强化学生学业指导。通过加强始业教育、专业导论教学和导师制等举措，强化学业指导，提高学生自主学习意识和能力。完善学业评价制度，强化以综合素质和能力培养为主的评价导向，科学设计课程考核内容和形式，推进课程形成性评价改革，增加课堂问答、平常测试、作业测评等评价在总成绩中的比重，原则上平时考核成绩占课程总成绩的比例不低于40%。鼓励学生跨学科、跨专业学习，完善学分制和辅修专业制管理，继续实行学业预警、降级和退学制度。
17.提升信息化管理水平。积极开展“最多跑一次”改革，理清责任、审批、服务“三张清单”，简化优化办事流程，服务师生员工，提高工作效率。更新改造数字化智能化环境下的教务管理系统，优化结构功能，提高服务质量。加强教学管理队伍建设，强化业务学习培训，提高管理水平。
（七）健全协同育人机制
18.促进科教协同育人。推进科研创作活动与专业教育融合发展，实现科创项目与人才培养有机结合。提倡科研团队以项目为抓手，吸纳有研究能力的学生参与项目研究，指导学生参与社会调查、论文报告撰写，软件开发等。鼓励教师以创作工作室为载体，带动学生开展专业实习、毕业联合创作。
19.拓展国际交流合作。加强学校国际化教育的顶层设计和体制机制建设，完善国际化人才培养体系。加大国际交流合作平台和项目建设力度，发挥二级学院办学主体功能，逐步实现二级学院有稳定合作院校，合作项目持续发展的目标。积极拓展留学生教育，加强相关专业、课程和师资队伍建设。完善学生参与境内外学习交流的课程替代、学分互认和学籍管理制度。加大教师国外访学进修培训力度，提高教师队伍国际化水平。
（八）完善质量保障体系
20.强化质量文化建设。树立学生中心、产出导向、持续改进的质量管理理念。加强学校质量文化建设，尊重教育教学规律及艺术院校个性化管理特点，提高质量保障的自律与自觉意识。将质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养能力为核心的质量文化。
21.健全质量监控体系。建立由学校领导负责、质量监控办公室和教务处牵头、二级教学单位为基础、各职能部门协调配合的教学质量管理组织体系，充分发挥校院两级教学督导对教学工作监督、检查、评价、指导作用。明确学院（部）为教学质量的责任主体，二级学院（部）院长、主任是教学质量第一责任人。完善包括常规教学检查、干部听课、教学督导、专业检查与评估、第三方机构评估等多种方式的质量监控体系。
22.加强教学数据监测。建立教学质量数据信息监测平台，通过数字化校园建设，实现数据共享和对全校教学状态的整体掌控。加大政策指导和经费投入，对接教育部评估平台建设教学基本状态数据库，充分发挥数据库的自我分析和监测预警功能，切实为校院两级教学管理服务，为学校发展决策服务。
五、保障措施
23.加强学校统筹领导。学校党委会和校长办公会定期研究本科教学状况，以问题和效果为导向，落实政策举措，解决本科教学问题。书记校长亲自抓本科教育，及时协调解决本科教育重点难点问题。加强校内各部门协同，层层压实责任，把相关部门及二级学院落实本科教育任务情况列入年度目标管理考核内容。
24.落实二级管理责任。继续深化校内管理体制改革，优化内部治理结构，推进管理重心和办学职能下移。院系负责人和基层教学单位要切实担起办学主体责任，组织实施好本科教育工作。各二级学院要结合学院实际，制定实施方案，明确建设目标、重点内容和保障措施，确保达到预期成效。
25.确保教学经费投入。加快融入地方区域经济社会发展，主动对接产业发展要求，积极引入各种社会资金和资源投入教育教学。统筹财政等各种资金加大对本科教育的投入，逐步提高教学支出占总支出比例，确保教学经费逐年增长，对国家和省级各类教学项目予以经费保证。优化教学支出结构，提高用于教学激励、专业建设、课程建设、课堂教学、教学研究、实践实训等方面的支出。
浙江传媒学院院长办公室 2019年4月3日印发